宁虹，男，1950年1月生于济南市。教育学硕士，首都师范大学教授、博士生导师，北京市重点建设教育学一级学科、教育学原理二级学科学术带头人。享受国务院特殊津贴专家，北京市第三届高校教学名师奖获得者。主要学术领域：教育哲学、教师教育、教育研究方法及方法论研究。联系电话 010-68900124，E-mail nhjy2003@yahoo.com.cn

主要工作教学经历
1986-1998年在山东省教育科学研究所工作，主要致力于教育发展战略研究、宏观教育发展的比较研究、教育预测、教育科学的定量研究等领域研究工作。主持、承担省部级重点项目多项。代表性成果有《教育预测学》、《我国高等教育发展的S型增长》、《战后世界教育增长》等，提出中国高等教育S型增长理论，准确预测了中国高等教育急剧增长期。多项成果获省部级奖励。

1998年来首都师范大学工作，担任教育科学学院教授，博士生导师，北京市重点建设学科首都师范大学教育学原理学科建设负责人。主讲教育哲学、教育研究方法、教育学等本科及研究生课程。致力于教育哲学研究、教育研究方法及方法论研究和教师教育研究。代表性成果有《现象学教育学探析》、《重新理解教育-建设教师发展学校的思考》、《教师成为研究者：国际运动理论路径实践》等。主持教育部重点项目《现象学与教育理论的实践建构》、《建设教师发展学校，促进教师教育改革》等项目研究。“建设教师发展学校，促进教师教育一体化的研究” 获北京市教育教学成果一等奖。担任中国教育发展战略研究会理事；中国未来研究会教育分会执委；全国教育哲学专业委员会委员。享受国务院颁发的政府特殊津贴。

主要教育教学研究领域
教育哲学研究领域 探索以马克思主义为指导的教育实践哲学研究，形成以实践为突出取向的学术特色。敏锐地把握教育哲学新兴的研究领域，组织学术力量投入现象学教育学研究，使我校成为我国最早开始这一领域研究的重要学术单位之一。

教师教育研究领域 探索走向实践哲学的教师教育理论建构，在首都师范大学首倡的教师发展学校建设中不懈探索，提出以“热爱、自信、整体理解”为教师专业发展和教师教育工作理念，注重教师教育在真实教育环境中树立教师教育意向的重要意义。强调基于教师教育的实践性质设计教师教育课程，在这一领域的探索为我校教师教育改革、加强职前教师实践环节的设计与实施取得一定进展。

教育学方法论研究领域　立足于教育的实践性质，从实践的原初意义上理解理论和实践的关系，探讨实践取向的教育学研究方法论。在《教育研究概论》 改变方法本位课程设计，形成以研究为取向的课程设计和教学组织线索，把方法的教学组织在研究过程之中，有效地实现了案例教学、课堂练习、实践作业的结合，在使学生学会做研究的同时，也形成着自己的课程和教材建设。

长期坚持讲授本科基础课程，受到学生的好评和欢迎。多次评为校级优秀指导教师。2000年以来培养硕士、博士研究生24人，硕士研究生中每届均有学生在权威核心期刊发表论文，每届都有学生考取博士研究生。

主讲课程
1.《教育哲学》，本科生专业基础课
2.《教育研究概论》，本科生专业基础课
3.《质的研究方法》，本科生专业课
4.《教育学》，本科生公共课
5.《教育哲学研究》，硕士研究生专业基础课
6.《教育研究概论》，硕士研究生专业基础课
7.《方法论》，硕士研究生专业课
8.《教师专业化与教师教育》，硕士研究生专业课
9.《教育学研究》，博士研究生专业基础课
10.《教育哲学研究》，博士研究生专业基础课
11.《教育实践研究》，博士研究生专业课

主持的教学研究课题
1、公共课教育学课程改革,校级立项, 2003年获校级优秀教学成果奖;
2、教育研究概论课程建设,校级立项, 2007年获校级精品课程和获校级优秀教学成果奖;
3、建设教师发展学校,促进教师教育一体化的研究, 校级立项，2005年获北京市优秀教学成果一等奖(2005)。

主持的主要科研项目
1.信息技术环境下教师发展学校建设的理论与实践研究，国家社科基金项目；
2.现象学与教育理论的实践建构，全国教育科学规划教育部重点项目；
3.建设教师发展学校促进我国教师教育改革和发展，教育部人文社会科学研究项目；
4.中小学教师专业生活研究，北京市教育科学规划项目 ；
5.大学与中小学合作促进教师专业发展，北京市教育科学规划重点项目；
6.外资项目，教师专业发展。

代表性论文
1.《重新理解教育》，《教育研究》，2001.11
2.《教师发展学校的理念与探索》，《人民教育》，2003.2
3.《教师成为研究者的现象学意识》，《教育研究》，2003.11
4.《建立数量结构与意义理解的联系》，《教育研究》，2003.5
5.《浅论教师发展学校》，《教育研究》，2004.5
6.《建设教师发展学校的实践探索》，《中国教育学刊》，2004.9
7.《关于发展教育学的理论思考》，《教育研究》，2005.4
8.《实践意义取向的教师专业发展》，《教育研究》，2005.8
9.《教育理论与实践的本然统一》，《教育研究》，2006.5
10.《教育的实践哲学》，《教育研究》2007.7
11.《按过程系列展开教育研究——教育研究概论课程建设的探索》，《教育研究》，2008.3

获奖情况
1.《重新理解教育—建设教师发展学校的思考》，北京市第七届哲学社会科学优秀成果二等奖。
2.《现象学教育学探析》，北京市第八届哲学社会科学优秀成果二等奖。
3.“建设教师发展学校，促进教师教育一体化的研究”，北京市教育教学成果一等奖。
4.1996年 获国务院颁发政府特殊津贴
5.2007年 获北京市第三届高校教学名师奖