张增田，77779193永利集团教授，博士生导师，北京市高等学校教学名师，海淀区第十七届人大代表。现任首都师范大学社科处处长。主要从事课程与教学论、教科书研究。兼任中国地方教育史志研究会教育文物研究分会秘书长、国家新闻出版署数字教育出版技术与标准重点实验室学术委员会委员、中国教育学会教育学分会学术委员、全国教学论专业委员会常务理事等职。

获奖：

1. 2022年高等教育（研究生）国家级教学成果奖二等奖

2. 2021年北京市高等教育教学成果奖一等奖

3. 第十八届北京市高等学校教学名师奖

4. 教育部课程思政教学名师

5. 教育部课程思政示范课程

6. 教育部课程思政教学团队

7. 2023年北京高校优质本科课程重点项目

8. 第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖

9. 第五届全国教育科学研究优秀成果奖一等奖

10. 第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖

11. 北京市第十三届哲学社会科学优秀成果奖一等奖

12. 北京市第六届教育科学研究优秀成果奖二等奖

主持课题：

1. 大数据时代教科书对中华优秀传统文化的记忆和书写研究（国家社科基金，2021.7—至今）

2. 教科书评价的理论与实践（国家社科基金，2015.12—2020.1）

3. 数字化时代教科书发展研究（北京市教委重点、市社科规划，2019.1—至今）

4. 我国中小学教科书评价的运作机制研究（北京市教育科学规划，2017—至今）

5. 新时期我国统编教材建设的理论与实践研究（中国教育学会，2021.8—至今）

6. 基础教育机构科协组织模式研究（中国科学技术协会组织人事部，2023.5—至今）

7. 数字教材开发及风险防控（教育部教材局，2023.4—至今）

8. 从“规训”到“对话”：走向对话的教学研究（教育部人文社科，2008.9—2013.1）

9. 我国新课程改革背景下对话教学的理论与实践研究（全国教育科学规划教育部青年课题，2005.12—2009.6）

10. 课堂教学的对话取向研究（首都师范大学，2005-12-21—2008-12-31）

出版著作：

《教科书评价：基础研究与标准建构》（西南师范大学出版社，2020）

主编/副主编丛书：

《教科书评论（2013-2021）》（共9本）（首都师范大学出版社，,2014-2023）

《新中国中小学教科书图文史》（共6卷）（广东教育出版社，2015）

《中国教科书发展史丛书》（共6卷）（知识产权出版社，2015）

在《教育研究》《课程.教材.教法》等期刊发表论文共71篇，代表作有：

[1]主体需要：教科书评价的出发点和基本依据[J].教育研究,2018(9):133-138.

[2]论教科书评价的基本内涵[J].教育研究,2017(12):76-80+95.

[3]从学科知识到核心素养：教科书编写理念的时代转换[J].教育研究,2016(12):106-111.

[4]论教师教育共同体的三重意蕴[J].教育研究,2012(11):93-97.

[5]从“蓝本”到“文本”：当代课程内容观的转变[J].教育研究,2011(11):95-98.

[6]“技术”与“教材”：数字教科书开发中亟须处理好的一对关系[J].课程.教材.教法,2023(2):24-27.

[7]中小学教材审定制度研究：国际经验与中国路径[J].课程.教材.教法,2021(10):51-58.

[8]论数字教科书开发的未来走向[J].课程.教材.教法,2021(2):37-42.

[9]超越经验与常识：教科书的教学性再认识[J].课程.教材.教法,2020(1):55-61.

[10]论数字教科书的三维风险[J].课程.教材.教法,2019(6):56-62.

[11]基于国际研究新进展的教科书“文本呈现”评价标准建构[J].课程.教材.教法,2019(1):40-47.

[12]课程改革预期目标偏离的政策因素探析[J].课程·教材·教法,2012(4):3-6.

[13]对话教学的课堂设计：理念与原则[J].课程.教材.教法,2008(5):18-22.

[14]基于功能——结构分析的教科书通用评价框架建构[J].教育学报,2018(5):37-46.

[15]教学当代转向：从“规训”到“对话”[J].中国教育学刊,2012(12):43-46.

[16]我们为什么需要“灵动教育”[J].中国教育学刊,2012(1):45-47.

[17]对话教学实践的问题与改进[J].中国教育学刊,2009(04):58-61.

[18]教学交往“对话”品性的迷失与回归[J].首都师范大学学报(社会科学版),2011(01):43-47.

[19]对话教学的目标设计[J].首都师范大学学报(社会科学版),2008(2):123-127.

[20]经验与文本：对话教学的课程观解读[J].教育理论与实践,2008(11):52-53.

[21]对话教学的师生观[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2005(5):113-115.